【摘要】工程监理概论是建筑工程技术、工程监理、道路与桥梁工程技术等工程类专业的一门必修课程，工程监理概论是一门技术性、综合性、实践性和政策性都很强的课程，通过该课程学习，培养学生掌握施工现场工程监理制度、程序、方法和措施，经过一段时间的岗位工作实践，能够快速成为一名合格的监理人员。

【关键词】课程；工程监理；实践教学；教学评价

一、课程特点

工程监理概论课程的主要特点是专业性、理论性和实践性强，涉及的知识面广，作为基础既要有施工技术、工程造价等前导课程，又要有工程管理、工程经济等方面的相关知识，监理概论和项目管理的课程内容有较很多的相同点。该课程培养学生具有相应专项技能，包括熟悉工程监理程序、监理制度和建设工程规范（标准）等，能够进行编制监理有关文件，对建设工程能进行（质量、投资、进度）控制、（合同、信息、安全）管理和工作协调，具有工程项目的风险意识，使学生达到相应的职业技能标准。我院结合行业现状和发展前景，以合格的应用型和技能型的高素质监理人才作为培养目标，通过工学结合、校企合作、岗位实训、顶岗实习等教学方式，不断探索和创新，逐步形成具有特色的专业监理人才培养模式。

二、教学难点

1.根据学院教学安排，很多专业课程（如工程计量计价、施工组织、安全管理等）设置在工程监理概论课程后面，学生缺乏相应的专业知识，所以有不少学生听不懂，课堂气氛不活跃。2.该课程侧重工程管理，理论知识点较多，不容易安排课程实践教学，施工现场的现场教学活动开展比较困难，体验式学习机会不多，所以很多学生反映课程比较难学。3.学生的动手能力差，学习的积极性不高，不愿意主动查找监理规范和相关的监理资料，不善于结合项目管理等其他课程进行学习。4.通过对以往毕业班的学生就业情况进行摸底调查，毕业生工作所在地主要分布在经济较发达地区，虽所学专业为工程监理，但绝大部分人员在实习与预就业时大都从事施工员岗位。而且监理行业的就业待遇不高，社会对监理行业的认可度不高，很多学生对监理行业现状和发展前景不看好，所以学生学习该课程缺乏学习动力和热情。

三、改进教学方式

1.做好教学设计。以学生为主体的教学改革，就是要确立以学生为中心的观念，强化师生互动[1]，为了提高学生对监理课程的学习兴趣，掌握基本的专业技能，结合学生学习的客观规律，教学设计要达到以下几个目的：1）将课堂教学主动权交给学生，提高学习热情和学习兴趣；不断探讨该课程教、学、做一体化，课上课下学教互动，培养积极思考的习惯，提高课堂气氛；2）培养学生有主动学习的习惯，能主动收集工程规范、资料和学习资源，并能够筛选有效的学习内容，应结合相关课程进行学习，不断积累专业知识和技能；3）利用信息化教学手段，进行随堂练习、教学资料展示，教师可以通过微课、云课堂、学习通APP等教学技术，加强对教学知识点的解读能力；4）培养课程学习兴趣，建立课程学习交流群，及时得到学生的学习体验反馈，不断改进教学方式和教学手段。2.参与精品课程建设。通过工程监理概论精品课程建设，一方面能有效利用各种教学资源对专业知识进行深入浅出的阐述，能启迪学生的思考、联想及创新思维。另一方面可以不断提高专业教师的教学水平，积累教学经验。通过线上线下的教学，让教师、学生共同参与精品课程建设，展示优秀教学成果。3.优选监理概论教材。建设领域出现了新工艺、新技术，标准规范也在不断的更新，但是大多数出版社的教材已经跟不上时代发展的需要，有些教材内容和现行的工程管理制度已经脱节。我本人不太赞成使用注册监理工程师执业资格考试用书作为高职教学用教材，考试用书的内容多范围广而且比较抽象，对于在校学生学习难以理解和掌握。高职院校教材应以“与职业岗位对接，理论知识够用”为主，所以应优选新版和适用的课程教材。4.课程教学案例库建设。案例教学可以促进专业课程的学习和知识点的掌握，现有很多监理课程的案例来自于执业资格考试试题，但是这类的案例是比较适用有着一定工作经验的监理工程师，不太适合在校学生。任课教师应根据学生实际情况，编写适合学习的课程案例，可以和学生共同参与监理工程案例库的建设。5.深化任务教学。做好课程任务设计，要让学生动手、动脑，把课堂教学扩展到课前、课中和课后，这样学到的知识才扎实：1）校内实训基地实践教学，指导学生进行质量检查验收，填写平行检查记录和监理通知单等相关表格，让学生亲身体验施工方和监理方的工作流程；2）以工程项目任务为载体，让学生绘制监理机构图和监理工作流程图等；熟悉监理相关文件编制要求，要求能编制监理规划和监理实施细则等监理文件；3）通过实训教学，让学生进行监理交底，教授学生如何审查施工组织设计和施工方案；4）安排工地现场教学，邀请现场监理工程师对工程进行现场教学，指导学生进行认知实习。6.对在岗的实习生进行指导。实习生走上实习岗位，由于缺乏工作背景和工作经验，教师可以通过QQ、微信或者实习平台等方式，主动对实习生进行岗位工作指导，增加学生对学校和教师的认同感，才能做到真正的“工学结合”，尽快让学生踏踏实实地热爱起工程监理行业，成为一名合格的监理人员。7.提高任课教师素质。教师的素质和作用是课堂教学内容创新的关键[2]，尤其是作为专业课程的教师不仅要有扎实的专业知识，还要有课堂教学的创造开发能力。现在学校培养了很多“双师型”教师，不少教师都通过了全国注册监理工程师执业资格考试，定期接受校外的继续教育学习，具备一线监理实践经验，熟悉国家工程建设领域的政策导向，可以丰富课堂教学内容，专业课程教师的素质应不断提升。

四、教学成果评价

1.传统考试方式无法全面考核其对所学内容的理解程度及综合分析能力，需要改变考核方式和考核内容。在考试题型设置时，增加案例分析题，以此检验学生的理论知识运用能力[3]。2.增加过程考核环节，课堂教学中设置案例分析，以小组为单位进行讨论，将每次讨论结果、学习态度和课堂纪律作为最终成绩的一部分。3.和其他教师进行教学交流，积极听取其他教师的课堂教学，听取其他教师对自己课堂教学的建议，从中取长补短；向学生发放教学调查问卷表，通过多种途径了解教学评价，促使授课教师改进教学方式，提高教学水平。

五、结论

作为高职院校专业教师应该积极进行教学改革，创新教学思路，将“学以致用”作为教学目标，就是让学生成为合格的应用型人才，将“学生能够理解”来评价每节课堂教学效果，促进校企合作、工学结合的工作开展，充分利用校内外各种教学资源，拓展监理岗位培训实习机会，加大专业教学师资的培养，将实践教学与岗位技能培训相结合,为工程监理专业今后的教学思路和教学模式探索新的发展方向。

参考文献：

[1]孟韬，李海南.建设工程监理课程改革的探索与实践[J].教育与职业，2009（10）.

[2]李森.课堂教学创新策略研究[M].重庆：西南师范大学出版社，2008.

[3]张超，张慧.高职院校工程监理课程教学改革的探讨[J].科技风，2016（11）.